Reflexión bloque final: balance de lo aprendido en el curso

En esta última entrada del blog, me propongo hacer balance de lo aprendido en el curso "El tutor en red" del INTEF" y de su utilidad para mi actividad profesional. Para ello, iré respondiendo a una serie de preguntas que se nos han planteado:

1.- ¿Qué es lo que he aprendido? 

Tras presentarnos y realizar una primera homoevaluación para dejar constancia de nuestros conocimientos al comienzo de la formación, hemos entrado en contacto con los siguientes temas: 

a.-el e-learning como metodología del siglo XXI: evolución, características y modalidades (b-learning, mobile learning,...); 

b.-diferentes tipos de formación (formal, no formal, informal); 

c.-funciones del tutor; 

d.-comunicación síncrona- asíncrona; 

e.-tutoría en plataforma: antes-durante y después así como contenidos relacionados con la gestión de un curso.

f.-curación de contenidos;

h.- herramientas para el tutor.

i.- nuevas formas de evaluar: rúbricas, dianas, portafolios, diarios de aprendizaje.

j.- Procomun.

Muchos de ellos me eran conocidos. 

Hay aspectos que los he trabajado a lo largo de mi formación universitaria. 

Igualmente, he realizado formaciones específicas en mobile-learning frente a otras metodologías actuales (gamificación, metolologías activas, ABP), en portfolios, dianas, diarios de aprendizajes y otras maneras de evaluar, en curación de contenidos, Procomun,,, 

Por tal motivo, estos contenidos me han parecido poco desarrollados y, a veces, incluso tratados de manera superficial. 

La parte que me ha enriquecido es la propiamente relacionada con la temática del curso: funciones del tutor, el desaroollo de la tutoría en la plataforma y, entrar en contacto con algunas herramientas que el tutor puede utilizar. Hubiera deseado que el curso diese más importancia a la parte técnica que es preciso conocer. Agradezco, sobre el particular la indicación hecha por el coordinador del curso en "Mentoriza a un tutor" de los motivos por los que se ha dado un enfoque diferente al curso. Suya es la elección y la acato. Mía sólo la opinión.

2.- ¿Qué recursos he tenido que utilizar? He empleado varios artefactos digitales o herramientas: a.-Animoto -para presentar a mi profesor ideal-, 

b.-Recite This y Sound cloud para una actividad conjunta en la que movilizar ideas y realizar un audio de reflexión; 

c.-Padlet para compartir una infografía con una nota personal en un muro cooperativo; 

d.- Genially para dos infografías; 

e.-Screen- o-matic y Youtube para la actividad de resolución de dudas con una herramienta de vídeo, 

f.-Canva para la realización de la presentación "Mentoriza a un tutor".

g.- Hoja de cálculo en entorno Google y Kahoot para las actividades del taller.

h.- las herramientas incluidas en el aula Moodle del INTEF.

i.- Blogger para dejar constancia de mi Portfolio formativo.

j.- Twitter para publicitar mis productos.

Algunos los he utilizado en las últimas formaciones del INTEF puesto que son requeridos en todas (Genially, Sound Cloud, Padlet...) Otros he tenido que emplearlos en "El tutor en red" por primera vez: Screen- o-matic, Canva, kahoot, Recite This. Son los menos.

3.-¿Qué dificultades he encontrado? ¿Cómo corregir mis dificultades?¿Con qué ayudas?

a.-Principalmente una surgida por la reducción de mi disponibilidad horaria, al haber sido propuesta, como tutora en red (Platega) principiante total en una formación de "Mobile Learning" de la Comunidad Autónoma en la que trabajo. He tenido que dejar sin hacer las actividades opcionales y, por constancia personal, me hubiera sentido más cómoda realizándolas. 

b.-He tenido dificultades técnicas con Screen-o-matic, debido a la capacidad de los terminales de los que dispongo. He tenido que instalarlo en 3 ordenadores (uno de sobremesa y dos portátiles) y la velocidad de la conexión se resentía. He tenido que repetir la actividad más de 20 veces hasta obtener un resultado que no ha sido óptimo, pero que, por lo menos se ajustaba a lo solicitado.

Ambas dificultades han sido externas a mi persona, con lo que creo que se resuelven de manera ajena. No deseo más disponibilidad de tiempo, si tengo oportunidad de crecer y realizarme en mi profesión y... valoraré la necesidad de hacerme con otro ordenador, o no volver a usar Screen-o-matic.

En caso de precisar otras ayudas, sé que cuento con los otros participantes del curso y con los tutores/coordinador del mismo.

4.- ¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso?

Tras haber respondido a la pregunta anterior, creo haberlo hecho también a la presente cuestión. He tenido buena implicación; estaba motivada por un elemento "extra" y ajeno a la formación teórica, pero las horas y la coincidencia de actividades han mermado mi disponibilidad horaria.

5.-¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a?

Gracias a la actual experiencia de estar aprendiendo teóricamente a ser tutora y de tener la oportunidad de entrar en este mundo, "sin anestesia previa", soy consciente de que me está ayudando el foro de colaboración coordinador-tutores, el whats App con el que nos comunicamos/coordinamos en los aspectos importantes y/o imprevistos y sobre todo mis cualidades personales: motivación, paciencia, constancia, mano izquierda y deseos de ayudar. Me están ayudando mucho los alumnos virtuales pues cada uno, me está indicando qué es lo que necesita y su manera de apoyarlo/acompañarlo.

6.-¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a?

 He descubierto un poco más como funciona la gestión de un curso y he entrado en contacto- como indiqué con anterioridad- con Canva, Screen-O-Matic y un poco más a fondo con Kahoot.

7.- ¿Qué tres aspectos del curso te han gustado más? 

a.- La posibilidad de tener la vídeo conferencia "Mentoriza a un tutor". ¡Im-presionante oír en tutores tan experimentados cómo se sintieron la primera vez y reconocerme en sus palabras. Muchas gracias por tanta generosidad y buenos consejos.

b.- El taller de A8 que ha funcionado francamente bien: implicación, dedicación, empatía y velocidad en la realización de las tareas.

c.- Los foros de ayuda entre pares, así como las matizaciones de la tutora del grupo al que pertenezco.

8.- ¿Qué aspecto mejorarías del curso? 

La profundidad de ciertos contenidos del curso y algunos "despistes" o "incidencias técnicas" de menor importancia como  el que  la composición de grupos del taller fueran abiertos con retraso, que algunos hilos guía de foros que aparecieran tarde y cuando ya varios participantes habían intervenido.

9.-¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación?

Simplemente, que agradezco haber tenido la oportunidad de pasar estos 2 meses reflexionando sobre la figura del "tutor en red" y que estoy disfrutando intensamente de la suerte de ser, estudiante del tema y tutora novata, en una plataforma real, con una compañera coordinadora y una tutora hermana mayor que me están mentorizando de una forma impresionante.  
Si algo similar pudiese darse en esta formación del INTEF... sería "miel sobre hojuelas".

Evidencias y reflexiones del Bloque 3.

Este penúltimo tramo del curso es que ha sido más intenso en actividades de naturaleza variada y de herramientas puestas en juego. Además, se nos ha dado la posibilidad de trabajar no sólo de manera individual -con ayudas de los docentes ou inter-pares en los foros-, sino también en colaboración con otros participantes, en la modalidad "Taller".

Las evidencias publicitadas en este Post se corresponden con las solicitadas actividades: 3.1., 3.2., 3.3. y 3.4.

En 3.1. era preciso explicar un artefacto Tic o una herramienta con un programa de captura de pantalla o de vídeo. He utilizado Screen-o-matic para indicar cómo se puede crear un muro cooperativo con la herramienta Padlet.

Mi primer producto con este programa de capturas de vídeo no tiene sonido ni texto escrito. No han de ser buscados. Considero que las imágenes son suficientemente claras para que puedan seguirse los pasos dados, aún cuando Padlet tenga las instrucciones escritas en inglés. He dado prioridad a la disposición de los elementos en la página y, en varias ocasiones, me he detenido con el cursos, o los he resaltados con imaginarios círculos. Para mi, son de suficiente ayuda.

Esta ha sido mi evidencia, publicada en el canal de Youtube, vinculado a este blog:

Con diferencia ésta ha sido la tarea que más tiempo me ha llevado.
Lo primero fue ver tutoriales de Screen-o-matic.
Después hubo que descargar la herramienta y más tarde pensar en una incidencia que se pudiese explicar según las condiciones propuestas por la tarea.  Me centré en la que está trayendo problemas esta semana a mis tutorandos On-Line: Padlet.
He descubierto una herrmienta nueva a la que cuento sacar más partido en el futuro, con calma, especialmente para mis clases de INEIN.

Tras esa actividad individual, formé parte de A8, un grupo de 5 miembros (muy heterogéneo en cuanto a especialidades, niveles de enseñanza en los que trabajamos, disponibilidad horaria e intereses).

Nuestras dos misiones fueron:

3. 2: Crear colaborativamente la rúbrica de la infografía elaborada con anterioridad.

3.3: Elaborar un juego gamificado sobre los contenidos del curso.

Tras ambas tareas, hubo una homoevaluación individual mediante una diana y una explicación de los diferentes items en ella consignados: dedicación, motivación, responsabilidad, empatía, participación y cooperación.
Personalmente, quedo con un buen sabor de boca debido al buen hacer de los miembros del grupo, algo que no constataba en los últimos cursos del INTEF: nos hemos conectado todos, hemos dedicado tiempo, hemos trabajado con motivación, empatía y responsabilidad, aportando nuestras ideas y, en tan sólo 5 días hemos resuelto las tareas. Para mí este taller ha sido una de los aspectos más positivos del curso y me ha ayudado a quitarme algunas de las "espinitas" clavadas en los anteriores.

Sin duda la actividad que más huella me ha dejado ha sido el panel de experiencias de "Mentoriza un tutor".
En ella, el coordinador del curso Raúl Diego Obregón y tres tutores: Conchi Fernández Muñíz, Juan Sánchez Martos y Ezequiel García Navarro han expuesto sus vivencias personales, sus primeras impresiones como tutores on line y han hablado de su rica experiencia en el INTEF.

He de decir que ya había tenido la suerte de ver algunha vez a Raúl Díego, en un panel de experto de cursos anteriores y que conozco en persona a Conchi Fernández, por lo que sé que ambos son personas de las que siempre se aprende. Agradezco profundamente haber podido volver a verlos a ambos y entrar en contacto con Juan Sánchez y Ezequiel García.

Muchas son las ideas que me han aportado, muchas las notas que he tomado durante esa hora larga de intercambio de información.. Numerosas las emociones experimentadas o transmitidas.

Citaré en este post algunas de las definiciones por ellos proporcionadas de lo que es un tutor: sherpa, navaja multiusos, mentor, funeraria abierta 24 horas. Indicaré intuiciones personales confirmadas por las palabras de todos: actividad por vocación, formación constante, cercanía con los participantes, ayudas entre tutores, impresión de ser una hormiguita en un mundo de "gente muy potente"...

Con todo, quedo con unas palabras de Conchi Fernández Muñiz, relativas a la ecuanimidad con la que un tutor tiene que corregir las tareas del alumno, con rúbricas, más también con mano izquierda. Este aspecto me ha acompañado a lo largo de mi experiencia en el aula, como alumna de los 18 cursos del ITE_INTEF en los que he participado y como tutora on line de mis alumnos adultos o adolescentes. Quisiera, igualmente que me acompañase en mis experiencias con otros docentes, como la recién estrenada tutorización en PLATEGA.

Para ser un buen tutor on line es preciso tener "mentores" y, desde luego puedo decir, orgullosa, que he tenido la oportunidad de encontrarlos, tanto en las formaciones en Platega como en cursos realizados en el INTEF.

Esta es la presentación que sobre la actividad 3.4. y las múltiples ideas sobre las que he reflexionado he realizado en Canva.

Mentoriza a un tutor de Carmen SC

Estoy segura de que volveré sobre ella, cuando las fuerzas flaqueen o cuando quiera recordar los motivos por los que deseo ser tutora on line.